Aujourd’hui, portrait de Lise Abadie, institutrice depuis 3 ans en CP à l’école de Tarcisius (en Essonne), dont elle est également la directrice pédagogique.      

Quel est votre parcours professionnel ?

J’ai un parcours quelque peu atypique. Après avoir travaillé six ans en entreprise en tant qu’ingénieur dans les télécommunications, j’ai réalisé une reconversion professionnelle pour devenir enseignante. J’ai d’abord rejoint le réseau d’écoles Espérance Banlieue, où j’ai été formée (formations ILFM notamment) et où j’ai exercé au collège et au primaire. Puis j’ai découvert l’école de Tarcisius.

Pouvez-vous nous présenter l’école de Tarcisius ?  

C’est une école primaire indépendante de spiritualité catholique, située à Briis-sous-Forges (91) et créée en 2013 par des parents d’élèves. Nos 80 élèves évoluent dans des classes à petits effectifs, et dans un cadre champêtre (nous avons la chance d’être implantés dans un ancien corps de ferme). Quelques mots pour la définir : vie de foi, exigence scolaire, bienveillance et esprit familial.

Comment vous retrouvez-vous en classe de CP et non en CM par exemple ?

L’école de Tarcisius cherchait une enseignante en classe de CP. J’avais auparavant enseigné en CE1. J’ai souhaité relever le défi de l’enseignement de la lecture et de l’écriture ! Je ne suis pas déçue.

Comment s’est fait le choix de la pédagogie JQR plutôt qu’une autre pédagogie ?

La pédagogie JQR était déjà bien implantée à l’école de Tarcisius avant mon arrivée. En effet, lorsque les fondateurs ont défini le projet pédagogique et choisi les méthodes qui seraient utilisées, cette pédagogique a été retenue pour plusieurs raisons : elle sollicite et développe tous les sens de l’enfant, elle respecte son besoin de bouger, enfin, l’appui gestuel pour la lecture facilite la mémorisation.

Quand avez-vous suivi la formation ? Avez-vous un souvenir particulier ?  

J’ai suivi la formation JQR en août 2021. J’étais admirative devant l’expérience et le professionnalisme des formatrices. Je me rappelle avoir légèrement paniqué à l’idée de chanter (je ne suis ni chanteuse, ni musicienne), mais les formatrices ont réussi à me mettre à l’aise.

Quel aspect préférez-vous dans la pédagogie JQR ?

La joie qu’apporte JQR dans la classe !
Les enfants sont heureux de chanter, de découvrir de nouveaux sons et de nouvelles lettres, de s’exercer à la dictée et à la copie.

Quel conseil donneriez-vous à une maîtresse qui débute cette année scolaire 2023-2024 avec JQR ?

Je conseille de s’appuyer pleinement et en toute confiance sur les outils pédagogiques et le matériel JQR mis à disposition lors de la session de formation. Il s’agit de se laisser guider.

Les parents, vos collègues comprennent-ils et connaissent-ils la pédagogie JQR ?  

Tout à fait. Je présente la pédagogie JQR aux parents à chaque rentrée scolaire. Pour certains, le fait que nous pratiquions la pédagogie JQR est un critère de choix pour l’inscription de leurs enfants. Concernant mes collègues, JQR ne leur est pas inconnue. Nous avons à cœur de partager nos pratiques et pédagogies au sein de l’équipe enseignante.

Le mot de la fin ? (projet 2024, résolution JQR en classe, fioretti à partager, …)

La réaction de mes élèves, si je leur annonce que nous ne découvrirons pas de nouvelle lettre aujourd’hui : « Ooohhh » (ie : grande déception de leur part).