Notre formatrice Laure Baratte répond à la question de Blandine S., institutrice en classe de CP et formée JQR :

« En ce mois de février, la moitié des élèves de la classe ne veut plus faire les gestes en lisant. Est-ce normal ? Dois-je les forcer ? » 

Bonjour Blandine,

Oui, c’est normal !

Il y a un moment où l’enfant ne veut plus faire les gestes. Il entre dans la lecture courante et le geste le ralentit. Rappelons-nous que le geste, avec le prénom de l’enfant et son histoire, est un support de mémorisation. Lorsque la lecture s’automatise, ces supports ne sont plus nécessaires. L’enfant lit, au moins les sons connus.

Alors comment faire en classe ?

Lors de la lecture individuelle, je vous conseille de laisser l’enfant faire à sa façon, sauf s’il hésite ou se trompe, lui dire alors « Fais les gestes ! » et il reprend, en général sans se tromper.

Lors d’une lecture collective, continuez à demander à tous les enfants de faire les gestes, pour faire comme tout le monde, et lire au même rythme, sans pour autant vous crisper sur le sujet.

En revanche, lors de l’apprentissage d’un nouveau son, ou d’une variante orthographique, il est indispensable de faire les gestes et de les apprendre. Les premières lectures incluant ce son nouveau seront faites avec les gestes, jusqu’à son assimilation complète.

Quant à l’orthographe, tout au long de l’année, les mots seront appris avec les gestes : un geste par son ou lettre muette. Par exemple :

poule – p/ou/l/e – 4 gestes ;

ballet – b/a/l/l/et – 5 gestes : le ‘l’ est fait 2 fois, et le geste du ‘et’ variante de celui du ‘è’ permettent de bien mémoriser l’orthographe du mot ;

je ris – r/i/s – le geste du ‘s’ muet fait en fermant la bouche pour apprendre cette lettre finale.

Pour conclure, au fur et à mesure, vos élèves laisseront les gestes pour lire vite et bien, mais pour l’orthographe, tous les feront jusqu’à la fin de l’année pour écrire sans faute !